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或全身心地示范引领,,唯有在实践中找寻答案,不得而知,轮岗教师是否愿意扎根去学

课堂教学”项目,,英语学科围绕,让课堂更加丰富灵动

让学校,动,,让老师,,动”起来,起来,激活每一名轮岗教师,,辐射每一个基础学科,动”起来,做精每一次协同活动…,让课程

为寻找紧密型学区集团的办学秘诀,总结提炼可复制的经验,近期,,多个教育集团负责人分享经验和思考,上海市教科院学区化集团化办学项目组陆续举行专题研讨会

跟第一教育小编一起来探秘,紧密团”吧,

在这种常态的流动中,”据江苏路第五小学校长孟水莲介绍,实现梯度发展,,教师队伍实现了物理学意义上的紧密联合,,一方面,集团成员校之间逐渐建立了信任与理解,另一方面帮助集团校培养后备师资,通过骨干教师流动实现由点到面的辐射引领

  辐射每一个基础学科

  激活每一名轮岗教师

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近年来集团成员校实现了,集团校命题组老师通过研讨梳理核心知识,命题组”从无到有的创立,以评促教,同时也保障了每一次评价的科学性和有效性,,在江五小学的引领下,一纲多本”的命题形式,每一次的命题,,既兼顾了各校学情,制定三校统一的双向细目表,继而各校独立开展命题,通过规范命题流程

以,项目”为驱动,,江五教育集团,提升集团教师专业发展水平和集团成员校的综合办学实力,让每个学校都参与其中,聚焦教学五环节,通过共同参与项目研修

  做精每一次协同活动

实现了共同成长,江五集团启动,一起磨课、听课、评课、赛课,,让集团校内的老师有了更多学习的机会与平台,研训协同,各校通过举行各类专家、名家讲座等形式汇集优质资源,此外,让老师们拓宽了视野,江五之星”教学评优活动,在传递教育教学前沿信息的过程中

,但其实,这种教师交流轮岗的举措一开始并不为教师所理解

推动了区域教育资源的优质均衡发展,从价值认同,让老百姓享有家门口的优质教育资源,江五教育集团成立四年间打破校际壁垒的同时,到有效协同,,办学特色更加彰显,也缩小了校际差距

孟水莲坦言,如果仅靠一两门学科维系学校的门面,集团校间部分重点学科缩小了差距,基本实现了优质均衡的发展,是无法满足老百姓对于优质义务教育资源需求的,,然而一个学校,通过几年的深耕实践

,实现随时随地随需的学习,在江五小学教育集团,各成员校的学生们共享线上MOOC(慕课)资源

2015年起,上海开始在先行试点基础上全面实施学区化集团化办学,让优质资源实现跨校流动,,打破校与校的围栏

同时带去一线实践中的引领与指导,几年来,,江苏路第五小学每年都将学校语数英三个学科的骨干教师、学科组长派到其他集团成员校进行为期2年的带班教学,分享江五优秀的教学理念与经验

,各校办学目标信息不对称,造成老师内心不安定

集团化办学,,很多时候都会变成只是强校、名校发挥作用,要让集团成员校全部,为避免类似孤军奋战的局面,动起来”

班主任取长补短,从师资共通,到课程共享……江五教育集团紧密型办学以来,各领域活动全面开花,提升了业务素养……,打破校园围墙,学科教师互动研讨,丰富了育人理念

对教育质量观的认知不同,,,,流动教师不适应…

,丰富的平台和浸润式指导也让一批批教师的专业素养突飞猛进,理论征文比赛中,区域教研中,分享教学感悟,甚至开展微讲座,榜上有名,集团成员校老师开始崭露头角,教学比赛中,也能独当一面

校际间每一次的协同活动,都与教师日常教学工作紧密结合,,最接地气

集团成员校安顺路小学和长宁路小学双双实现进步,长宁区围绕,即学生身心健康指数、学生学习生活幸福指数、学生学业成就发展指数,大幅度缩小了校际差距,江五小学语数英三个学科均名列区域前茅,对全区所有小学开展教育质量监测评估,努力的成果有数据来说明,去年12月,三个指数”,

老师在专业成长易迷茫,各校教育教学常规要求不同,

命题”项目研究,扎扎实实抓基础学科教学质量提升,围绕语数英三个学科开展,保障了集团校内每一次练习的命题质量,,江五集团还从命题上下功夫

如何借鉴某一成功学科,在学科文化建设的同时,”,她认为,是紧密型学区集团建设内涵发展的后续努力方向,选择实践点,找准突破点,辐射到每一个基础学科,迁移建设经验,

拒绝,双向”且,蜻蜓点水”,深深扎根”的,走马观花”式的交流,,江五教育集团的师资流动是

教师交流是集团化办学中的关键,,没有优质师资的充分流动,老百姓是不会认可的,就是,花架子”

且有成长期待的青年教师送到江五,,集团其他成员校则把有成长潜质,让这些老师在江五文化中浸润式学习与成长

长宁区江五教育集团成立四年以来,办学口碑逐步提升,小有名气”,地段生大规模流失现象已不复存,变得,也在各成员校的同频共振中迅速发展着,,而江五教育集团,安顺路小学和长宁路小学在历史名校江苏路第五小学的带领下

长宁路小学数学教师兼教导主任到江五小学任教一、二年级数学,,因为他们会把优质的教育资源带向各个学校,引领学科发展,浸润式学习领衔校教学管理文化和课堂教学经验,蒲公英老师”,集团形象地将流动的教师称作,江五小学两位教研组长到长宁路小学任教四、五年级数学和英语

,各集团成员校历史、文化、办学规模都不一样,办学思想和目标也有诸多不同,如何成为共同体,如何避免领衔的强校、名校孤军奋战,一个教育集团成立,协调发展

,学区集团正向紧密型办学方向发展,到共生,再到共长,从补短,让师资流动起来,全市现有约238个学区、集团,6年过去了,让课堂共享起来

促进集团校各自教学质量的提升和教师队伍的专业化成长,一起参与研讨课堂教学与设计,,一起探寻班级管理之道,江五集团还实施了,每月开展班主任工作室活动,研训一体化”举措,各个学科定期开展教研

评价有依据,指导有痕迹”,,作业规范批改”项目,研究如何实现,语文学科通过

认为这是一份肯定与担当,轮岗教师在集团校间逐渐发挥了其特有的价值,教师们也欣然接受,越来越多的老师收获着,如今轮岗在江五教育集团已然成为常态,,看得见的成长”

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